副標(biāo)題#e#

　　在中國人最為看重的追思逝者的紀(jì)念日——清明節(jié)的3天前，楊陽便縱身一躍，結(jié)束了自己年僅20歲的生命。

　　這一天，是2009年4月1日。

　　（3月17日下午，湘潭縣某中學(xué)，16學(xué)生公寓的走廊上擺著2雙女生鞋子）

　　（發(fā)生跳樓事件的某中學(xué)生公寓）

　　時間上溯12天，3月18日，17歲的石汪在離家只有幾公里遠(yuǎn)的一個小旅社里，服毒自殺。

　　再往上溯3天，3月15日，18歲的陳容從自己住的學(xué)生公寓樓樓頂跳下，宣告不治身亡。

　　三個如花朵一般稚嫩的年輕生命，在毫無征兆的情況下先后逝去，給家人和師友帶來巨大悲痛的同時，其中的一些共同點(diǎn)，卻引發(fā)社會各界的廣泛思考和深深焦慮。

　　可怕的時間窗口

　　孤立的中學(xué)生自殺事件，在全國很多地方都有發(fā)生。我們僅截取剛剛過去的一個月時間作為觀察窗口，以湖南長沙、湘潭作為觀察地點(diǎn)，按時間順序，將三個不幸事件作一個簡單的描述。

　　3月15日，對湘潭縣N中的所有學(xué)生來說，是一個普通的日子。但陳容將這一個日子的意義作了獨(dú)特的注解——她選擇這一天，作為自己的生命休止符號。

　　這一天的上午9時30分，她從學(xué)生公寓2樓登上6樓樓頂，縱身跳下，沒有絲毫猶豫。

　　陳容是該校高三年級的學(xué)生。3月14日（星期六）和3月15日（星期天），學(xué)校照例上課。14日，在和同學(xué)一起完成一天的學(xué)習(xí)后，陳容也安靜地熄燈睡覺。但第二天上第一節(jié)課時，有同學(xué)突然發(fā)現(xiàn)，原本很早就來到教室的陳容沒有來上課。

　　班主任感到有些不妙，趕緊叫人在校園里四處尋找，但直到第二節(jié)課快結(jié)束時，前去尋找的同學(xué)，仍然沒有發(fā)現(xiàn)陳容的蹤影。就在大家四處尋找陳容不著的時候，9時30分左右，從學(xué)生公寓樓下經(jīng)過的一教工，突然聽到一聲悶響，一個身影從公寓樓頂上墜落下來。當(dāng)即血流滿地。

　　這個從高樓飄下來的身影，正是陳容。

　　后來的事實(shí)表明，發(fā)生在湘潭縣縣城易俗河鎮(zhèn)的這起中學(xué)生自殺事件，并非孤例。3天后，與九中同屬一個縣城的湘潭縣某實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一學(xué)生石汪，也選擇了一種怪異的方式，告別了他的老師、同學(xué)和家人。

　　2009年4月2日，《法制周報(bào)》記者在湘潭縣某實(shí)驗(yàn)中學(xué)采訪時，該校副校長張偉并不諱言發(fā)生在該校的這一不幸事件。

　　“這個學(xué)生我平時并不熟悉，但據(jù)班主任老師反映，他是一個極講義氣的學(xué)生。”張偉說，出事前，石汪的表現(xiàn)很正常，但后來的情況則表明，石汪選擇離去是做了一定準(zhǔn)備的，而且抱了必死的決心。

　　張偉說，3月18日上午10許，石汪找到班主任老師辦理了請假回家的手續(xù)，大約10時40分左右離開學(xué)校，按照學(xué)校的管理制度，離校前，學(xué)校必須與家長取得聯(lián)系并征求家長同意后，才能準(zhǔn)許學(xué)生離校。（法制周報(bào)新聞熱線：0731-4802117）但直到下午2時左右，已經(jīng)得知石汪將于當(dāng)天上午回家的家長，并沒有看到石汪回家，情況迅速反饋到學(xué)校后，學(xué)校即組織人員尋找石汪。

　　3月20日早上8時許，湘潭縣楊嘉橋鎮(zhèn)碧源村某小旅社的一名服務(wù)員，在清掃房間時發(fā)現(xiàn)，兩天前住進(jìn)該旅社的年輕人死在了房間里，此人正是石汪。

　　類似的悲劇事件，在不到半個月后，又一次重現(xiàn)。所不同的是，這次發(fā)生悲劇的地點(diǎn)是在長沙的一個居民區(qū)。

　　4月1日晚6時20分左右，長沙市東塘湖南水利宿舍47棟604室，一名20歲女子從陽臺窗口跳下，送醫(yī)院后不治身亡。

　　事后調(diào)查表明，這名跳樓身亡的女子，經(jīng)歷過兩次高考失利，由于父母離異，父親一直租房跟女兒陪讀，但女兒精神狀態(tài)不好。女孩跳樓當(dāng)天下午，父女曾有過激烈爭吵。

　　《死亡日記》揭示了些什么

　　記者在易俗河鎮(zhèn)采訪時，伴隨著陳容和石汪的名字被人反復(fù)提及的，還有兩人的絕筆遺書。令人吃驚的是，石汪的遺書早在3月10日即已開始書寫，直到其生命結(jié)束的最后時刻，在歪歪扭扭的“真難受”中結(jié)束，時間前后長達(dá)8天，換句話說，石汪的遺書，是一封真實(shí)版的《死亡日記》。

　　由于客觀條件限制，記者沒有能完整地翻讀石汪的這份死亡日記，但在副校長張偉的敘述中，仍能感受到這個年輕生命在即將離去時的掙扎與徘徊。

　　3月12日，石汪在這一天的日記中寫道，“一個巨大的邪念在指引著我，我曾經(jīng)試圖戰(zhàn)勝它，但是沒有成功。”3月18日，石汪在喝下事先準(zhǔn)備好的農(nóng)藥的同時，寫下了這樣的語句：“這農(nóng)藥真難喝，泡一杯茶沖淡一下。”

　　“在日記的最后一頁，我們看到了他生前留下的最后一句話：‘真難受’！我估計(jì)這個時候的他，已經(jīng)不行了，但還是堅(jiān)持寫完了這句話。”張偉說，按常理，只要他呼救，他獲救的可能性是很大的，但他有必死之心，所以放棄了求助。

　　張偉分析，石汪之所以選擇走此絕路，是在事發(fā)前被檢查出犯有心臟病，而且可能比較嚴(yán)重。“死之前，有同學(xué)陪他看過醫(yī)生”，張偉說，事發(fā)當(dāng)晚，有同學(xué)在網(wǎng)上碰到過他，并有大約40分鐘的交流時間，“在和同學(xué)的交流中，石汪曾說，家庭條件剛剛好一點(diǎn)，我就得了這個病，還有什么活頭。”

　　對于外界關(guān)于石汪是因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力過大而自殺的說法，張偉不予認(rèn)同，并指出，石汪在遺書中曾表示，自己的死不是因?yàn)閴毫^大的緣故，而是不想讓自己的病拖累家庭。

　　“大家為什么對分?jǐn)?shù)這樣看重”

　　如果離開了這個世界，就不會有這么多煩惱吧！同學(xué)們不要學(xué)我，還是好好學(xué)習(xí)吧！”

　　“我升入高中了，這是一所重點(diǎn)中學(xué)，一個月才放2天月假，學(xué)習(xí)壓力比初中大多了，無形的壓力累得我喘不過氣來。同學(xué)們相互競爭也更激烈，都想將來能考一個好大學(xué)，我也是這樣想。畢竟考上一個名牌大學(xué)后，出路要比考不起大學(xué)的強(qiáng)多了。我不能松懈，要不就會被別的同學(xué)追上。”

　　“這次月考我考得很不好，退到全班第五名，在全年級就更差了。老師和父母都批評了我，我知道他們是為我好，但我不明白大家為什么對分?jǐn)?shù)看得這樣重。”

　　“感謝老師、同學(xué)和父母對我的關(guān)心和培養(yǎng)，但我學(xué)習(xí)得太累了。如果離開了這個世界，就不會有這么多煩惱吧！同學(xué)們不要學(xué)我，還是好好學(xué)習(xí)吧！”

　　陳容的《死亡日記》是警方在整理其遺物時發(fā)現(xiàn)的。

　　“日記寫得很消極，流露出悲觀厭世的情緒和對親情的渴望，有的句子還是從網(wǎng)絡(luò)上摘抄下來的。類似于《死亡筆記》。”湘潭縣N中某部門負(fù)責(zé)人在接受采訪時如是說。

　　“多數(shù)學(xué)生存在一定的壓力”

　　在湘潭縣某實(shí)驗(yàn)中學(xué)采訪時，很多受訪學(xué)生坦陳，石汪很有可能是因?yàn)樵驴际Юa(chǎn)生消極情緒而走上極端的。

　　不少學(xué)生認(rèn)為，根源還是在于現(xiàn)在的學(xué)生面臨著成績壓力、排名壓力、家長（期望值過高）壓力、老師（督促）壓力，等等，一些心理素質(zhì)相對較差的學(xué)生，往往會因此患上抑郁癥，“石汪只是這種極端現(xiàn)象的一個表現(xiàn)而已！”

　　據(jù)張偉介紹，來自農(nóng)村的石汪，有著一米七高的個頭，外表形象頗為陽光，學(xué)習(xí)成績也不錯，在較好的同學(xué)緣。（法制周報(bào)新聞熱線：0731-4802117）另一位受訪的同學(xué)也認(rèn)為，石汪性格活潑而開朗，喜歡打羽毛球，讀書很用功，以往每次考試幾乎都是全班第一。但在前不久的一次月考中，卻倒退到班上第五名。“他的情緒因此變得很不好，還寫信給另外一所學(xué)校一個要好的同學(xué)說‘想要自殺’。”這位同學(xué)說。

　　石汪同班一名女同學(xué)說

　　，父母平時對石汪要求很嚴(yán)。“自殺前幾天的一個晚上，他就寢后因講小話被扣了考勤分，聽說后來他媽媽很生氣，罵了他一頓。”

　　令記者頗感安慰的另一個事實(shí)表明，當(dāng)前在學(xué)生中間存在的心理問題，已經(jīng)引起了有關(guān)教育行政部門的高度重視。

　　早在一個月前的2月21日，同為湘潭縣N中的高三學(xué)生張陸（化名），在打給某電視頻道的新聞熱線中說，“我現(xiàn)在感覺很孤獨(dú)，以前有段陰影，不敢和同學(xué)交流，好多事和爸媽也不交流。現(xiàn)在壓力好大，想結(jié)束生命的想法都有。”

　　4月2日傍晚，張陸的媽媽在與記者交流時稱，張陸小時候無憂無慮，很陽光，但考上高中后，進(jìn)了實(shí)驗(yàn)班，慢慢地感覺有了壓力，開始變得內(nèi)向和憂郁起來，不愛與人交流。

　　所幸的是，當(dāng)初向新聞媒體撥打的那個電話，張陸是當(dāng)著其母親的面打的，張陸的這一內(nèi)心變化，被其父母及時察覺。在記者和家長的幫助下，張陸逐漸走出了陰影。雖然與陳容不是一個班，但平時互相之間也頗為 #p#副標(biāo)題#e#悉，陳容死后，張陸當(dāng)時就哭了起來。

　　人們應(yīng)該慶幸，這個曾經(jīng)一度憂郁的19歲女生，沒有走向極端。但更多的隱憂卻似乎在某個看不見的地方，一直存在。

　　湘潭縣某實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長馬敬祥在接受記者采訪時坦言，是學(xué)生就會有壓力，正如搞工作一樣，只要搞工作就會有壓力。（自殺事件）的根源，是學(xué)生在人生價(jià)值觀方面存在一定的問題。

　　湘潭市二中校長馬建佳表示，高中階段，尤其是進(jìn)入高三年級的學(xué)生，存在一定的壓力是正常的，“這種壓力不止是來自學(xué)習(xí)方面的，還有來自家長和社會的壓力，學(xué)生與學(xué)生之間互相比拼的壓力，等等。”“根源還在于考試制度。”

　　老師上網(wǎng)發(fā)帖反思

　　就在陳容和石汪相繼自殺離去之后，一封以“我變成了扼殺學(xué)生天性的‘劊子手’”的帖子，在湖南部分網(wǎng)站出現(xiàn)，幾天之內(nèi)點(diǎn)擊率直線上升。

　　發(fā)帖者說：“我是湘潭縣的一名教師，身為一線的一名教師，我真的對身為這里的學(xué)生感到悲哀。苛刻的制度讓學(xué)生成為教育強(qiáng)縣的犧牲品。10年前我是譚家山這里的學(xué)生，我們的好成績成就了這里的教育強(qiáng)縣，可光環(huán)背后的辛酸只有老師和學(xué)生知道。10年后，我又回到了母校，但是身份不一樣。我是一名老師。為了繼續(xù)成就這里的輝煌，我變成了扼殺學(xué)生天性的‘劊子手’，同時我也在這苛刻的制度下，成為‘黃臉婆’中的一員（超負(fù)荷的工作讓我們臉色蠟黃）。”

　　接下來，該教師還將其所在學(xué)校的學(xué)生作息時間曬上了網(wǎng)絡(luò)。

　　“周末回家聽說了湘潭縣某實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生因?yàn)閴毫Υ蠖x擇了服毒自殺，前兩天的縣九中一名學(xué)生跳樓自殺。聽了這樣的事情心驚膽戰(zhàn)，會不會哪一天也會輪到我們這里？”

　　最后，發(fā)帖者發(fā)出驚嘆：“誰為逝去的學(xué)生買單”，之后緊接著6個問號。這個被眾多網(wǎng)友稱為來自基層教師的反思帖，當(dāng)帶給人們更多的思考。

　　（文中主要事件人均系化名）