浙江龍灣區沙城高級中學為防早戀競男女分餐的做法成為這兩天的重要新聞，該校把兩個餐廳標上了“性別”，分別供男生和女生就餐。校方稱，這樣做是為了規范學生的行為。對這種教育行為，筆者覺得非常荒唐。

學校的行為盡管用心良苦，效果卻會適得其反，與學生的健康發展格格不入。青春期的學生希望與異性交往，在異性面前表現自己，這是生理特點要求；大自然講究陰陽互補，學校硬將他們分為兩個特區，有點強人所難，不夠人道，更不是以人為本的教育觀。“50名被調查對象中有34名同學不贊成男女生分開就餐，有44名同學表示不能防止早戀”就是明證。

上海市社會科學院調查顯示，市重點中學１０％左右的學生有談戀愛的行為，一般中學和職業技術學校中達到了５０％。在對“中學生戀愛與學習的關系”問題時，半數以上中學生認為“很難說”，認為對學習“影響不大”、“沒影響”、“會促進學習”的選擇則高于認為“成績會嚴重下降”者的比例。面對這種“戀愛也有益”的調查，教育者如果仍是強力堵截，是不明智的。甚至，來自任何善意的批評學生都聽不進去。這是由青春期的叛逆特點決定的。

長期以來，教育工作者總是用高人一等的面孔要求學生必須服從，缺乏平起平坐的風度，這樣的蠻橫模式可能暫時會有效，卻將孩子培養成口是心非的雙重面孔者，不利于人格塑造。“男女分餐”不是沒有這個嫌疑！

因此，學校應變堵為疏，采取人性化措施，說服學生。這讓我想到了北京第171中學年輕班主任張琳的做法，讓有早戀傾向的男女同學坐在一起，并告訴他們，他們應該為自己負責。這種嶄新的教育方式已經“護送”了三對這樣的少年度過高中時光。這種做法是順水推舟，給孩子平起平坐的尊嚴，“要想改造他，先要讓他接納你”，他才會心甘情愿接受來自老師的好心規勸，自律能力會得到激發。

已經在首都師范大學讀書、現在依是戀人的劉雪和孫威告訴記者，非常感謝張琳老師。“如果那時對我們的事情不這么開明，肯定是另外一種結果。”張老師用與學生一樣的心跳理解關愛學生，才能有如此教育奇跡。現實是最好的回答，能讓學生安全走過青春期，并且一生受用無窮。這難道不比“男女分餐”更實用嗎？