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現在的家長們對待孩子，只片面追求孩子物質上的滿足，很少去關心孩子的內心想法，還有就是一些家長把自己成人的東西帶給兒童世界里，比如父母離異，家長酗酒，夫妻打架等等，這些都會給孩子帶來不好的心理影響。做為家長，愛護孩子就必須從自己做起。

(一)少年兒童的身體狀況和自身年齡特點

體質虛弱、容貌奇特、智力發育不良、先天性畸形、肥胖等身體狀況，都是誘發少年兒童心理不健康的因素。有些生理缺陷常常遭到其他少年兒童的圍觀和嘲笑，從而導致性格孤僻、精神委靡不振、沉默寡言、不和群。

另外，少年兒童處在自我意識逐漸加強期，獨立性與依賴性同在，自覺性與幼稚性并存，他們一方面發現新的自我，要求獨立自主;另一方面又表現得非常幼稚，缺乏必要的分析判斷能力。他們年齡小、閱歷淺、知識少，不善于用理智控制自己的情緒，感情不穩定，因此，此時期的孩子經不起外界的誘惑，在環境消極因素影響下，容易形成狹隘的意識、不良的心態。因此，少年兒童自身的人格弱點也是產生心理問題的一個主要因素。

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(二)家庭環境的不良影響

家庭是少年兒童發展的基礎和主要場所，家長的教育方式和家庭成員之間感情的融洽與否是影響少年兒童心理健康發展的重要因素。現代家庭中，很多父母望子成龍心切，但又缺乏少年兒童心理素質教育的常識。他們一心指望孩子各科考高分，不顧其心理發展水平和承受能力，對他們提出過多的苛求;甚至有時不分場合當面訓斥、打罵，要求孩子絕對服從。這樣會使子女自尊心受到傷害，心理壓力過大，最終形成憂郁、孤僻、退縮、逆反心理。另有部分家長對子女嬌慣溺愛，百依百順，這容易造成子女自私自利、任性、蠻橫、懶惰、依賴等不良心理。此外，家庭破裂也會給子女造成心理創傷和失落感。

(三)學校給孩子帶來的不良影響

當前，由于不少學校還未實現從“應試教育”到素質教育的轉變，忽略了對學生心理素質的培養，以學生的分數高低來評價學生的優劣，傳統的“應試教育”模式給少年兒童的心理健康發展造成了消極影響。另外，過重的課業負擔導致少年兒童心理上的疲勞和情緒上的不安。不少學校的課業負擔體現為“三超”：超負荷的學習量，超高的學習難度，超長的學習時間。而且，在教育方式上，有的學校也存在教師的教育方法不正確的問題，有的教師挖苦、諷刺學生，更有甚者打罵學生，對學生不一視同仁，這也嚴重影響了少年兒童正常心態的形成。

(四)社會消極因素的影響

社會對少年兒童的影響因素是十分廣泛和復雜的。不良的社會輿論導向、腐朽的意識形態和道德觀念，對少年兒童的心靈起著腐蝕和潛移默化的影響。社會上壞人的影響、品行不良同伴的誘惑、不良文化的影響，都會給少年兒童帶來嚴重的精神污染，導致心理障礙。

因此家長一旦發現兒童心理問題的出現，不但應該給予及時的關注，而且還應該給予一定的引導，只有家長正確的引導才能讓孩子走向正確的道路。