“我本來(lái)是幫助學(xué)生就業(yè)，卻沒(méi)想到連自己也給搭進(jìn)去了！”北京某理工大學(xué)物理系的小劉老師這幾天有點(diǎn)煩。他是畢業(yè)班的班主任，看到自己的學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不樂(lè)觀(guān)，決定親自前往招聘現(xiàn)場(chǎng)，幫助他們找找就業(yè)竅門(mén)。

　　小劉老師扮成學(xué)生模樣，給自己做個(gè)自薦表，參加了多場(chǎng)招聘會(huì)，收到了不少筆試和面試的通知。為了獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，他還前往一些用人單位毛遂自薦。小劉老師自豪地說(shuō)，最“經(jīng)典”的一次，是他帶領(lǐng)班上的學(xué)生一起去應(yīng)聘，他在前面過(guò)關(guān)斬將，甘當(dāng)學(xué)生們的鋪路石。

　　在一所學(xué)校的筆試中，學(xué)物理專(zhuān)業(yè)的小劉老師只用了半個(gè)小時(shí)就做完了所有的題目，以第一名的成績(jī)被通知參加面試。面試那天，他和其他學(xué)生一樣把自己好好地打扮了一番，第一個(gè)走進(jìn)面試辦公室。他在回答問(wèn)題的同時(shí)，也記下了面試的問(wèn)題。在招聘單位問(wèn)到有關(guān)學(xué)生管理的問(wèn)題時(shí)，小劉老師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出了很多有效的管理方法，令對(duì)方瞠目結(jié)舌：“這么有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生我們還是第一次遇到！這樣的學(xué)生不要，我們還要誰(shuí)呢？”小劉老師一走出辦公室，就將面試“機(jī)密”全部透露給了排在他后面的學(xué)生。

　　小劉老師說(shuō)：“我一共去了5家單位，學(xué)會(huì)了很多應(yīng)聘技巧，回來(lái)就講給學(xué)生們聽(tīng)，不少人表示還有點(diǎn)兒用。現(xiàn)在每天還有單位打電話(huà)找我，有點(diǎn)煩。”

　　如今，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的白熱化，已激發(fā)出一批“小劉老師”。

　　某大學(xué)醫(yī)學(xué)院系的周老師，隱瞞身份到北京仁愛(ài)醫(yī)院參加應(yīng)聘。筆試中，長(zhǎng)期從事教育工作的周老師以總分第一的成績(jī)讓院領(lǐng)導(dǎo)刮目相看。與眾不同的是，面試時(shí)，周老師反客為主，向醫(yī)院提出許多奇怪的問(wèn)題。當(dāng)醫(yī)院通知她來(lái)參加試用時(shí)，又被她拒絕。百般追問(wèn)下，周老師才袒露，此舉是為了體驗(yàn)招聘單位的招聘程序，特別是在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上的考核，讓學(xué)生們?cè)诿嬖嚂r(shí)有的放矢。她表示，自己參加了好幾場(chǎng)招聘會(huì)，幫助不少經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生面試成功。

　　有些老師更是煞費(fèi)苦心，除了參加招聘單位的層層考試外，還事先對(duì)招聘單位的工作環(huán)境、待遇等進(jìn)行方方面面的“考察”，以免學(xué)生“誤入歧途”。

　　老師們紛紛出動(dòng)，加入競(jìng)爭(zhēng)的行列，名為應(yīng)聘，實(shí)為探風(fēng)。理由只有一個(gè)：就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，為師者不能袖手旁觀(guān)，要提高學(xué)生的就業(yè)率。“我覺(jué)得這樣做對(duì)學(xué)生有好處，有些同學(xué)4年沒(méi)有走出過(guò)校門(mén)，交際能力有限，找工作過(guò)程中，輸?shù)耐皇菍?shí)力，而是技巧。”一位老師這樣解釋自己的行動(dòng)。

　　對(duì)于老師們的“嘔心瀝血”，學(xué)生們卻有自己的看法。一位姓王的大學(xué)生說(shuō)：“老師的應(yīng)聘經(jīng)歷只能作為一種參考。如果大家都按照老師的教導(dǎo)去做，會(huì)形成千篇一律的模式，反而不能體現(xiàn)出自己的個(gè)性和特色。”北京廣播學(xué)院一位女同學(xué)則表示不能接受老師的這般“熱情”：“面試最主要的是表現(xiàn)出自己的‘不同尋常’，如果只需按老師回來(lái)講的經(jīng)驗(yàn)去做，那么大家就不用去面試了，只要人人都去聽(tīng)老師的講課就可以了。”中央民族大學(xué)的一位同學(xué)則說(shuō)，她很支持那些幫助學(xué)生們?nèi)ッ嬖嚨睦蠋煟芨兄x他們。

　　中國(guó)人民大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心的樊釘老師認(rèn)為，應(yīng)該辯證地看待這一現(xiàn)象。老師的行為在一定程度上幫助了學(xué)生，但老師的方法有時(shí)候也會(huì)束縛學(xué)生面試時(shí)的創(chuàng)造力。

　　中央民族大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心一位負(fù)責(zé)老師表示，老師參加招聘會(huì)，給學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的確有指導(dǎo)作用，但面試更多的還是考核學(xué)生的綜合素質(zhì)，這就不是老師能幫助解決的了，應(yīng)該讓學(xué)生有自己的空間。“有一段找工作的經(jīng)歷，可以使學(xué)生們?cè)谧叱鲂@之前近距離地接觸社會(huì)，心理逐漸走向成熟，老師對(duì)他們不能太溺愛(ài)了！”